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基于创新型制药工程专业人才培养模式的初探

[摘要]创新型制药工程专业人才的培养是我国创新创造立于民族之林的需要,是创新发展一流高校制药工程专业的需要,是培养我国急需的高素质创新型人才的需要。对于制药工程专业创新人才而言,不仅要注重本领域的专业理论知识,而且更要注重实操能力、创新思维与创新能力等各个方面的全面发展。高校要修订切实可行的创新人才培养目标,实事求是的进行专业课程改革,落实不到位,切实解决创新型制药工程专业人才培养之问题。

[关键词]创新型人才;制药工程;专业人才

教育部于1998年在专业的调整中,制定出制药工程专业。制药工程专业是基于药学药剂学、化学、材料学、工程学、管理学及工艺学等学科基础之上的一个综合性、交叉性的专业[1],其目的就是让高校该专业能培养出社会急需的集研发、生产、管理及经营等于一身的创新型、综合型及专业型的复合人才[2]。所谓创新型专业人才是相对于传统高校人才教育而言的,要求不仅要具备相关制药理论知识,而且还要具备药物领域专业知识,特别是药物研发、药物生产、药物营销、药物管理、生物技术及药物创新等各方面的综合能力[3-4]。应时代的需求,随着高校内新兴学科交叉及融合度的提高,原来制药工程专业的教学体制无法满足社会及高校发展的要求,因而,高校专业教学改革势在必行[5]。制药工程专业属于我国化工制药类的工科专业。在我国,随着生物医药领域的迅速发展,对制药工程专业人才的需求不仅数量上不断增加,而且对人才的素质要求更高[6]。就我国高校制药工程专业人才培养现状来看,每年制药工程专业人才培养数量有限,缺乏应用性、实践性及创新性,因而,创新型制药工程专业人才的培训就显得无比重要[7]。创新包含科学与技术的创新,这就要求对制药工程专业创新人才的培养必须在体制与模式上进行大胆的的探索和实践,从而创新性的构建创新型制药工程专业人才的培养模式[8]

1制药工程专业人才的培养现状

制药工程专业是基于生命科学、药物学、化学、材料学、工程学、工艺学及管理学等学科基础而发展壮大的实践性与综合性较强的专业。就制药工程专业而言,由于制药工程专业所处领域的特殊性就为高校培养制药工程专业人才提出了更高更严格的要求,特别是在培养专业人才的创新意识及创新能力方面。这就要求在培养专业人才方面要转变传统的教学观念,充分发挥实验、实践的教学功能,使理论教学与实践教学有机融合、互相促进,以提升药物工程大学生的创新创造能力,适应社会发展对专业人才的需求实际。作为现代医药领域支柱的制药产业,既是制造现代药物制备的理论与实践融合的过程,也是工程技术开拓与发展的过程。目前,因我国发展的实际对制药工程专业人才的需求较多,导致我国高校办学多涉及到制药工程这个专业。主要体现于:医学类高校约占30-35%,工科类高校约占45-50%,其它技术类高校约占8-15%。广东省高校开办制药工程专业的就有30多所,而且不同的高校各有不同的培养专业人才的特色。如广东海洋大学制药工程专业主要依托应用化学、应用化学研究所、省分析测试中心、省化学实验教学示范中心及海洋化学博士点等资源设置了制药工程专业,侧重于海洋药物的开发与利用,主要弥补我国制药工程专业在海洋药物方面的不足。就高校制药工程专业办学现状来看,还存在一些共性问题:专业办学不规范、师资队伍结构不合理、专业办学特色不显明、办学优势不突出、课程设置不合理以及实践性教学不足等,导致专业办学水平不高,专业人才的创新性不足等。

2制药工程专业人才的培养模式

随着各个学科的快速发展与融合,各个领域的界限越来越模糊,同时推动了新兴交叉学科的诞生与发展,导致传统的制药工程专业人才培养模式无法适应社会发展的需求,因而,进行制药工程专业教学改革师势在必行。

2.1理论课程的改革

因制药工程培养人才的特殊性,对大学生在理论知识的掌握上也就有了严格的要求。专业理论知识的传授作为专业人才培养的重要方面,在重视大学生个性发展的同时,必须牢牢结合社会实践对该专业人才的需求,依托专业培养目标,构建结构合理专业课程体系。比如,广东海洋大学制药工程专业将理论课程进行层次性模块化处理,包括公共基础理论课程模块、专业基础理论课程模块。(1)公共基础理论课程模块包含政治思想理论、基础外语、专业外语、高等数学、计算机以及市场营销等公共课程。其课程的基本框架、知识体系、设置与管理与其他高校没大的差别。其目的是增强大学生的辨析能力、外语听读写能力、社交能力、把握政治方向能力、工程物料计算等能力、以及语言韵色表达能力等,为提升大学生创新能力奠定基础。(2)专业基础理论课程模块主要指制药工程专业涉及的基础知识与基础原理,主要包含有机化学、无机化学、分析化学、药物鉴定学、药理学、药物化学、药剂学、化工原理、生物化学、制剂工程、制药工艺技术等。其目的是培养大学生的化学、生物、药物等领域的基础理论知识和专业理论及技术知识,让大学生通过对本专业相关基础理论知识的学习,了解本领域的知识框架及相关学科的有机结合,熟悉制药工程专业的专业理论知识及相关技术,为赋予当代制药专业大学生的实际创新能力准备理论基础。

2.2实践课程的改革

实践课程包含校内实践、校外实践及毕业设计,目的是培养制药工程专业大学生的岗位技能,熟悉制药工艺技术及流程,力争达到熟练操作。对于广大海洋大学制药工程专业的实践课程改革,主要是指专业技能课程模块的改革,专业技能课程模块是本专业人才培养课程体系的重要组成部分,主要指实验课程与实践课程,目的是培养大学生掌握制药工程专业最基本操作、最基本原理验证、最基本工艺技术及管理技术。实验课程是制药工程专业主要课程,它始终贯穿整个实践性教学,通过大学生对科学实验方法与技能技术的掌握,来提升大学生的创新能力。广东海洋大学制药工程专业的培养方案始终把实践课程与理论课程放在同等重要的位置。实践课程包括校内实践与校外实践,实验教学作为校内实践的主要课程部分,是大学生实现理论与实践相结合掌握基础实践技能的主要教学内容与教学手段。对于校外实践,其最终的培养目的是把所学理论知识与生产实践相结合,以达到大学生熟悉工作环境,了解社会岗位规范,观察制药流程与细节,从而提升大学生创新创造的能力。

3营造大学生多元科技创新活动

3.1建立多元导师制

一方面赋予高校制药专业教师以社会实践性,注重高校专业教师的实践培训,派高校教师去制药企业或医药公司进行长期或短期的企业实践,积极参与到企业的技术改造、企业产品的研发与生产以及企业运营管理中,使理论与实践有机结合,并用理论来指导具体实践,从而赋予高校教师新的历史使命。另一方面赋予企业技术人员以理论指导阵地,建立校内导师,让他们把具体的实践经验传授给大学生,用实践来验证理论的正确性,从而使理论知识得以升华。

3.2大学生开展多元创新活动

在多元导师的指导下,按照高年级大学生取得的创新经验,大学生应积极组建课外创新实践团队,开展多元导师制下的多元创新活动。如,广东海洋大学制药工程专业申请并参加挑战杯全国大学生创新创业竞赛,申请并参加国药杯全国大学生创新创业竞赛,申请并参加全国大学生创化学化工知识竞赛,同时鼓励大学生积极申报并承担大学生创新创业课题。在学校的支持下,成立大学生创新学会,以传帮带的形式鼓励大学生把创新闪光点以科技立项的方式实施,激发大学生创新热情,产生专业创新氛围。

4结语

创新能力是制药工程专业人才培养的灵魂。在创新型制药工程专业人才培养的教学改革中,要彻底改变传统的重理论、轻实践的教学模式,就要不断的创新教学模式,坚持创新理念。在制药工程专业人才培养上,无论是在教学内容还是在教学方法与手段上都要体现创新、坚持创新。同时,也只有大批培养出创新型制药工程专业人才,才能适应国家医药领域对专业创新人才的需求。

参考文献

[1]李丽,刘彬,刘宇,等.基于制药工程学课程特点的教学改革实践[J].亚太教育,2016(1)99-101

[2]黄斌,傅志贤,陆翟亮.产学研用相结合,培养化工与制药类应用型本科人才[J].化工高等教育,201532(2)15-17

[3]高新发.改革大学教学模式培养大批创新人才[J].高等教育研究,2000(6)45-47

[4]李伯奎,左晓明.论应用型工科大学生创新能力的培养[J].继续教育研究,2013(2)137-138

[5]詹小颖,姚高华,卢振坤.新常态下应用型创新人才培养路径探索[J].高教学刊,2016(2)8-11

[6]廖庆敏,秦刚年,李勉媛.科研融入实验教学提高学生创新能力与综合素质[J].实验室研究与探索,200928(3)15-18

[7]曹锦艳,李莉,任林柱.基因工程实验创新性教学实践与探索[J].科技创新导报,2011(19)186-188

[8]刘红梅,韩永萍,李可意.制药工程专业多层次、动态调控式实践教学体系探索与实践[J]教育教学论坛,201621(5)172-174

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