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高中美术教学hga010安卓|免费注册谈中学生审美能力和创新能力的培养

摘要:在高中学习阶段,美术学科具有非常强的艺术性。在生活中,学生随时随地都能够接触到不同的美术元素。在高中阶段,学生有一定的审美意识与追求美的欲望,美术老师要善于抓住学生这种心理特点。在新课改下,不断创新教学方法,全面做好高中美术教学工作。在分析高中美术教学工作存在的问题基础上,分析了学生审美与创新能力培养的策略,希望对我国高中美术教学工作有一定的参考作用。

关键词:高中美术教学;审美能力;创新能力;

随着新课程改革的不断深入,高中美术教学对学生鉴赏能力、审美水平及情操陶冶、身心健康发展等方面具有非常重要的作用。但在实践教学中,尽管高中美术教学已经取得了一定的成果,但也存在一些问题,不利于学生审美与创新能力的培养,对高中生身心健康发展及德智体全面发展带来了很大的影响,必须要重视。

一、高中美术课堂教学存在的问题

1.没有全面认识美术科目的积极作用

在高中阶段,教育教学对学生成长非常关键。传统教学观念中,很多学校课程设置中,美术教育并非为必要学科。无论是九年义务教育孩子高中阶段教育,美术学科被认为是辅助性的,甚至有的人认为美术教育没有什么实质性意义。美术成绩不列入高考分数,美术成为衡量体系不完善,管理模式比较粗放,同时人们也没有全面认识到美术教育的积极作用。基于学校、家庭及学生自身三方面对美术产生的认知错误,影响了美术教学的顺利发展。

2教学管理机制不健全

受应试教育影响,高中阶段更注重传统科目的学习,一些学校美术教学管理不够严谨,甚至有的学校将该学科作为重点科目的辅助性学科,在实际教学与课程测评管理中,态度不够积极,没有从教育的真正目的出发。老师课程设置与学生学习成果考核标准不明确,科学、专业化教学手段更是显得不足。

3.美术教学专业性有待提高

美术,是很多学生从小就喜欢的科目,从小学到初中接受的美术教育,培养学生形成了浓厚的美术学习热情。进入高中学习阶段,美术教育层次更应得到提升。但受应试教育影响,传统美术教育教学没有得到本质、专业化的提升,部分教育者没有从美术专业化角度,对高中美术知识体系进行设计,高中美术专业性不高,削弱了学生对美术学科的学习兴趣,对美术及其它学科教学也产生了负面影响。

二、高中美术教学中,学生审美与创新能力的培养策略

1.创新教学模式与方法

在传统高中美术教学中,学生的学习主体地位极易被老师忽略,在课堂上,老师总是夸夸其谈,学生被动的听讲,没有时间与机会表达自己的看法与意见。这种教学模式中,学生的主人翁意识逐渐被削弱,对老师的讲解与课本依赖性增强,和谐民主的师生关系更是无从谈起,长此以往,学生逐渐失去了对美术课的学习兴趣。课堂教学应是师生教与学的互动交流过程,首先,师生间要形成和谐、平等与互助的师生关系,老师引导,学生进行认知、参与实践,促进学生获得自我发展。激发学生对美术学科的兴趣,以便学生能够主动参与教学活动,简单地依靠老师课堂讲解是无法满足实际教学需求的。老师在课堂教学设计中,要充分考虑学生的主体地位,根据教学大纲与学生的实际学习需求,合理设计教学目标与过程,形成良好的师生互动关系,为美术课堂教学增添活力。

例如,在《美术欣赏导言》内容教学中,老师不着急为学生讲解美术功能与用处,而是为学生留下充足的时间,针对美术及其作用,发表自己的观点与看法。在现实生活中,美术气息随处可见,往往学生都会从这些生活实际出发,如房建装饰、工艺品购置及衣着等,这些都是学生对现实生活的直观感受,所以一旦讨论起来,就会有很多想法,兴趣浓厚,此时老师再进行合适的引导,通过讲解与美术相关的小故事,如达芬奇密码等,确保美术教学的审美与教育作用得到充分发挥。另外,躲过扩展美术知识,学生视野不断开阔,获得了丰富的知识,综合素质也得到了提高。通过新课改实践,不难发现在实际教学中,引导学生展开积极思考与深入讨论,课堂学习效果得到提高,相较之传统填鸭式教学模式,其效果要更突出。因此,在高中美术教学中,老师要激发学生的自主学习意识,针对问题鼓励学生学会思考,恰当地保护学生的学习与参与热情,每一位学生的观点都会得到尊重,从而激发学生对美术学科学习的积极与主动性。

2.合理设置教学情境,创造良好的美术学习氛围

因教学资源限制,在传统美术欣赏教学中,老师只是运用课本进行教学,对美术作品的欣赏也是一课本平面作品为主。随着现代多媒体教学技术的广泛应用,老师可以立体方式为学生呈现更多的优秀美术作品,将高科技与美术作品融为一体,学生的审美能力得到提升。通过多媒体技术,可以进行艺术作品欣赏、知识讲解及书画示范等,从图片、声音及视频对学生进行全面的感官刺激,激发学生的学习兴趣,在艺术作品的熏陶下,潜移默化中牢固的掌握了美术知识。

例如,在《中国陶瓷艺术》与《中国古代建筑艺术》知识讲解中,中华民族历史悠久,包含的信息量大,传统美术课堂教学已无法满足学生的学习需求,只能片面的了解所学知识。在教学中引入多媒体教学技术,老师可在课堂有限的时间内,为学生直观的呈现我国古代精美工艺美术作品,如青铜器、瓷器、玉器及纺织品等,或者是将古代最具代表性的宫殿、桥梁及园林等建筑为学生生动的呈现出。学生注意力被大量艺术作品所吸引,获得了较好的学习效果,学生在牢固掌握美术知识的基础上,更好的了解了我国五千年的历史进程,了解我国古代美术领域已经获得了辉煌成就,一定程度上激发了学生的爱国热情。老师采用哪种教学方法与手段,对学生的学科学习兴趣与学习效果,有着非常大的影响。多媒体技术广泛应用于高中美术教学中,丰富了老师的美术教学手段,能够满足学生对新鲜事物的好奇心,也是符合新课改的需求的。随着学生对艺术感知能力的增强,对美术学科学习欲望也会增强,从而产生浓厚的学习兴趣。

3.学生艺术事业得到拓宽,善于发现并欣赏身边的艺术美

美术新课标明确提出,在基础教育阶段,老师要积极弘扬民族文化,培养学生热爱、造福家乡的美好情感。中华民族历史久远,在历史发展进程中,家乡也发展成为独具特色的文化风景线。在高中美术实践教学中,根据本地区特点,适当的补充教学内容,合理选择具有地方特点的艺术作品,引导学生进行鉴赏。这种教学活动能够引导学生学会用心发现身边的艺术美,感受美好生活,自身艺术视野也会更加宽阔。同时要求学生用画笔记录下身边的美好失去,引导学生充分发挥自身想象力与丰富的联想,巧妙构思,激发热爱家乡的感情,提高学生自身审美与创新能力。

三、结束语

综上所述,在高中学习阶段,是学生成人。成才的关键时期,学生的综合素质得到提升,在德智体美方面获得全面发展。而作为高中教学的重要构成部分,美术教学对学生创新精神与实践能力、综合素质的提高更是具有不可替代的作用与地位。所以,作为高中美术老师,要重视培养学生的审美与创新方面的能力,增强学生审美意识,促进学生身心健康获得全面发展。

参考文献:

1]刘印富.谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养[J].学周刊,2016(14):215216

2]曹朋.高中美术教学中学生创新能力的培养[J].读与写,2016(06):143

3]韩汀,何富荣,李洁.论美术教学中学生审美能力的培养[J].科技经济导刊,2016(27):133

4]李悦.在高中美术教学中培养学生审美能力的探究[J].中国校外教育,2016(33):150

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